Extração de ouro e diamantes (crv)

Extração de ouro e diamantes
Durante o período áureo da extração do ouro e dos diamantes em Minas, interessou à Metrópole a manutenção da ocupação indígena das regiões do vale do rio Doce e do rio Mucuri. Essa ocupação e a conservação da floresta, que cobria as regiões, serviam de barreiras naturais e dificultavam o descaminho do ouro. Com a decadência da extração do ouro e das pedras preciosas, o interesse da metrópole se deslocou para a conquista e expansão de áreas para a colonização.
Os grupos remanescentes de indígenas existentes hoje em Minas Gerais foram, em sua maioria, aqueles que sobreviveram ao processo de conquista do território, empreendido no século XIX.
Ao final da atividade, se poderá propor aos alunos a realização de uma pesquisa sobre os grupos indígenas existentes em Minas Gerais. Poderá ser proposta também a realização de uma pesquisa sobre as novas frentes de conquista do território brasileiro, por exemplo, a da região amazônica.

1) Qual a imagem que o príncipe regente tinha dos indígenas brasileiros?
2) O quê ele pretendia que fosse com eles realizado?
3) O quê era a civilização segundo a compreensão do Príncipe? Como ela poderia ser alcançada?
4) O quê significava para o Príncipe regente levar a paz para os indígenas?
5) Quais são os grupos indígenas mencionados na carta?
6) Quais os motivos são listados para se decretar guerra a esses indígenas?

Pesquisa: Preparar uma curta exposição sobre a vinda da Corte portuguesa para o Brasil.

Expansão econômica européia e descobrimentos marítimos nos séculos XV e XVI(crv)

O texto que segue trata das grandes navegações realizadas pelos europeus ao longo dos século XV e XVI. Leia-o com atenção para depois responder o que se pede.
Texto 1:
    Ao longo da História, os oceanos foram sendo lentamente enfrentados pelos homens. Há mais de 500 anos, a conquista dos oceanos, e especialmente do Oceano Atlântico, ganhou enorme impulso, no processo que é conhecido como ‘As grandes navegações’.
Enfrentar os oceanos foi tarefa coletiva. Dependeu da conjugação de interesses e esforços não apenas de reis, grandes senhores e ricos mercadores, mas também de cientistas, cartógrafos, armadores, artesãos, funcionários públicos, pilotos, e, principalmente, dos marinheiros humildes que, durante meses, às vezes anos, abandonavam a segurança de suas casas para se aventurar, em minúsculas embarcações, por ‘mares nunca de antes navegados’., imensos oceanos para eles desconhecidos.
Enfrentar os oceanos foi tarefa lucrativa, apesar das perdas humanas e materiais durante as viagens. As terras onde os europeus aportaram, na África, América e Ásia, renderam-lhes riquezas fabulosas, em geral extorquidas à força e graças à exploração do trabalho de outros povos. Os nascentes Estados nacionais europeus e seus segmentos comerciais fortaleceram-se, acumulando grande capital.
Enfrentar os oceanos foi tarefa que exigiu muitos conhecimentos. Dependeu de progressos anteriores na construção náutica, na cartografia, na astronomia, na matemática, nos primeiros instrumentos náuticos. Dependeu da formação de uma mentalidade moderna, voltada para o conhecimento, a experiência e a valorização da técnica e da ciência, em busca de novos horizontes econômicos e culturais.
Enfrentar os oceanos foi tarefa que gerou muitos conhecimentos. À medida que as viagens se sucediam, as informações sobre diversos aspectos das novas terras, mares e céus se acumulavam, bem como se aprimoravam os instrumentos científicos. Poucos períodos da História humana assistiram ao surgimento de um número tão grande de novas informações quanto o início da Época Moderna.
Enfrentar os oceanos foi tarefa arriscada. Apesar do avanço dos conhecimentos náuticos, os primeiros navegadores enfrentaram os oceanos sem saber realmente o quê encontrariam pela frente e com embarcações e instrumentos aquém de suas necessidades. A experiência acumulada nas viagens permitiu aperfeiçoar os modos de navegar e diminuir os riscos.
 AMADO, Janaína e FIQUEIREDO, Luiz Carlos. No tempo das caravelas. São Paulo: Contexto, 1992. (Col. História Contexto)
Questões:
1)       Por que enfrentar os oceanos foi tarefa coletiva?
2)       Por que enfrentar os oceanos foi tarefa lucrativa?
3)       Por que enfrentar os oceanos foi tarefa que exigiu muitos conhecimentos?
4)       Por que enfrentar os oceanos foi tarefa que gerou muitos conhecimentos?
5)       Por que enfrentar os oceanos foi tarefa arriscada?

mineração (crv) 7º ano

• Atividade III

Peça aos alunos para que observem atentamente o gráfico abaixo:

 Perguntas:

1-Qual o título do mapa? O que ele mostra?
2-O que são as áreas pintadas de bege claro?
3-O que são as áreas pintadas de roxo claro?
4-O que está dividindo as terras de domínio espanhol das de domínio português? Vocês sabem o que foi o tratado de Tordesilhas?
5-O que as setas pretas representam? Qual a direção dessas setas? Qual atividade econômica é destacada?
6-Qual o século esse mapa representa?
7-Quais conclusões podemos tirar a partir da análise desse mapa e dos documentos trabalhados acima?
8-Qual a relação existente entre mineração, território brasileiro e ocupação no século XVIII?

.

corrida do ouro 7º ano crv

Documento IIl

A corrida do ouro trouxera “enxame de aventureiros e desempregados de todos recantos da colônia” e também de Portugal: a “cada ano vêm nas frotas quantidades de portugueses e de estrangeiros, para passarem às minas das cidades, vilas, recôncavos, e sertões do Brasil vão brancos, pardos, pretos e muitos índios de que os paulistas se servem. A mistura é de toda a condição de pessoa: homens, mulheres, moças e velhos, pobres e ricos, nobres e plebeus, seculares, clérigos e religiosos de diversos instintos, muitos dos quais não têm no Brasil convento nem casa.” Antonil, Cultura e Opulência do Brasil por suas Drogas e Minas. 1711

Documento IV

“Foi a descoberta do ouro que levou à corrida dos colonos, acompanhados dos seus escravos para as capitanias mais tarde denominadas Minas Gerais (1695), Mato Grosso (1718) e Goiás (1725) e para o interior da Bahia (1726), transformando para sempre o mapa do Brasil”. Ramos. Mineração In.Dicionário histórico da colonização portuguesa no Brasil. 1994

 Respondam as perguntas abaixo:

1-O relato de Antonil, documento I, refere-se a que época?
2-Quem vinha para as minas?
3-Qual o resultado dessa imigração para a composição da sociedade que se constituiu em Minas Gerais?
4-Por que o mapa do Brasil foi transformado com o povoamento de Minas?

Documento ll (CRV) Texto e interpretação População colonial

Documento Il (CRV) População colonial

“(...) Estimativas autorizadas indicam que a população colonial de procedência européia chegou a decuplicar durante o século em que foi mais intenso o trabalho das lavras. Essa imigração, quase toda espontânea, serviu para povoar uma vastíssima região arredada do litoral, e que de outra maneira ficaria sem dúvida abandonada e talvez perdida para os portugueses, afeitos tradicionalmente à colonização costeira. O descobrimento das jazidas do extremo oeste e a fundação ali de núcleos urbanos e fortalezas, em resultado desses achados, dará como fruto a silhueta geográfica do Brasil atual." HOLANDA, Sérgio Buarque de (org.). A época colonial, tomo I, vol. II: administração, economia, sociedade. In História geral da civilização brasileira. RJ: Bertrand Brasil, 2001, p. 310.

 Questões:

1)Quais eram as áreas de colonização preferenciais dos portugueses?
2)O documento destaca um movimento migratório. Qual foi a importância desse movimento para o território colonial?
3)Qual região, anteriormente abandonada, foi povoada?
4)O que gerou esse grande deslocamento populacional?
5)Qual característica destacada por Sérgio Buarque para qualificar a imigração?

 

Vocabulário:

a)lavras:

b) procedência;

c) imigração:

d)jazidas:

 

documentos I (CRV) Perfil da economia mineral do Estado de Minas Gerais

Documento I

Perfil da economia mineral do Estado de Minas Gerais O Estado de Minas Gerais detém, há vários anos, a liderança na produção mineral do País caracterizando-se tanto pela diversificação das substâncias produzidas, como pelos métodos de produção empregados, desde o garimpo aos mais sofisticados métodos de lavra e beneficiamento, que induzem a formação de pequenas, médias e grandes empresas de mineração. São características marcantes de mineração no Estado, atender eficazmente, sua própria indústria de transformação, participar com parcela significativa na oferta de bens minerais para outras Unidades da Federação e contribuir, expressivamente, na pauta de exportação do País. (...) Nos 250 municípios que apresentaram atividades de mineração regular (áreas concedidas) a mão-de-obra empregada é de cerca de 30.000 empregos diretos, dos quais 2,5% de nível superior, estando excluído o pessoal ligado a garimpos, a lavra rudimentar e terceirização nas lavras. (...) Destaca-se o efeito multiplicador ou de encadeamento motivado pela mineração que consumindo dentro do Estado cerca de 1/3 da sua produção, aliado à importação de outros insumos (energia, minerais, etc.) gera para cada unidade monetária produzida na mineração, outras 7 unidades monetárias na indústria de transformação, assim como gera cerca de 5 outros empregos nas atividades de transformação mineral. (...). Fonte: site www2.fiemg.com.br/sindicatos/sindiextra/perfil-economia1.htm   Interpretação de texto: a) Sobre o que o texto acima fala? b)Qual atividade econômica enfoca? c)Em que lugar do país? d)Qual a fonte dessa notícia? e)O que é Fiemg? f) Qual a importância da atividade mineradora para Minas gerais? E para o Brasil? g)Quais os reflexos dessa atividade? O que ela  gera? h)Quais transformações essa atividade promove nos locais nos quais é estabelecida? i)Vocês seriam capazes de citar um exemplo de alguma cidade em Minas Gerais que se formou ou que foi profundamente transformada com a inserção da atividade mineradora? Quais os reflexos dessa atividade para o povoamento do local e para a dinamização da sua economia?

RECUPERAÇÃO 1º bIMESTRE - 1º ANO HISTÓRIA

 RECUPERAÇÃO DO BIMESTRE - 1º ANO HISTÓRIA
PROFESSORA ÂNGELA R.G.WERNECK

1. Qual das alternativas abaixo define melhor o que foi o Iluminismo?

A - Foi um movimento artístico do século XVI que revolucionou as artes plásticas na Europa.

            B - Foi um movimento popular que criticava o absolutismo e defendia um governo comandado pela Igreja Católica.
            C - Foi um movimento filosófico e educacional ocorrido na Europa do século XVII, que pregava a universalização do ensino (escola para todos).
            D - Foi um movimento cultural ocorrido na Europa do século XVIII que defendia a razão e combatia o regime absolutista

2. Qual das alternativas abaixo apresenta apenas posições e ideais defendidos pelos iluministas?

           A - Defesa do regime absolutista, valorização do Mercantilismo; aumento do poder político dos membros da Igreja Católica.
            B - Substituição do misticismo e crenças pela ciência; antropocentrismo; críticas ao Mercantismo e Absolutismo.
           C - Fim de qualquer forma de governo; valorização das explicações baseadas nas crenças populares; sistema econômico controlado totalmente pelo Estado.
            D - Aumento do poder das metrópoles sobre as colônias; criação de sistema de eleições diretas para escolher os reis; igualdade social (divisão

3. O pensamento iluminista influenciou vários movimentos sociais que ocorreram no século XVIII. Qual das alternativas abaixo apresenta movimentos sociais que receberam influência dos ideais do Iluminismo?

            A - Revolução Russa, Revoltas Camponesas na Idade Média, Revolução Liberal do Porto.
            B - Revolução Farroupilha, Revolução Industrial, Guerra Civil Espanhola.
            C - Independências das colônias africanas, Guerra Civil dos Estados Unidos e Independência do Brasil. 
            D - Revolução Francesa, Independência dos Estados Unidos e Inconfidência Mineira

4. Qual das alternativas abaixo apresenta nomes de importantes filósofos iluministas?

A - Alberto Magno, Aristóteles, Karl Marx e Norberto Bobbio.

            B - Leonardo Boff, Giordano Bruno, Albert Camus e Augusto Comte.
            C - Montesquieu, Voltaire, Rousseau e Diderot.
            D - Umberto Eco, Epicuro, Paulo Freire e Thomas Hobbes.

 

 5. Qual das alternativas abaixo apresenta os principais ideais iluministas que influenciaram a Inconfidência Mineira no Brasil?

           A - Fim do colonialismo; fim do absolutismo; substituição da monarquia pela República; liberdade econômica (liberalismo); liberdade religiosa, de pensamento e expressão.
            B - Valorização da monarquia como forma de governo; imposição da religião católica para toda população; fim da escravidão.
           C - Implantação do socialismo nas colônias; participação na democracia restrita aos membros do clero e da nobreza; devolução para as colônias de todo ouro retirado pelas metrópoles.
           D - Valorização do mercantilismo; desenvolvimento sustentável (defesa do meio ambiente) para todas as nações; implantação do fascismo.

 

DE ACORDO COM O SEU  LIVRO DIDÁTICO (SALA DE AULA) RESPONDA AS SEGUINTES QUESTÕES:

6- Qual o juramento que os representantes do terceiro estado fizeram na "sala de jogo de pela"?

7-O que foi o "Grande Medo"?

8-De acordo com seu livro conceitue:

a)Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão.

b)Primeiro, segundo e terceiro Estado.

c)Antigo Regime

d)Despotismo Esclarecido

e)Girondinos e Jacobinos

f)Sans-culotes

g)Montagnards (Montanheses)

9)O que estabelecia a Constituição de 1793?

10)Qual foi a mudança obtida na Constituição de 1795?

11)Qual foi a Legislação rigorosa que o governo restaurou em 1797?

12) O que defendia Rosseau no seu documento "O Contrato Social"?

13)Por que Rosseau opunha a Monarquia?O que ele defendia como governo?

14)O que defendia Thomas Hobbes em seu clássico "Leviathan"?

15) O que divulgavam os pensadores:

a)Lavoisier

b)Charles Du Fay

c) Willian Hershel

d)Carlos Lineu

                                                                          Bom Trabalho